Вознесенська СЗОШ-І

Меню сайту
Статистика

Онлайн всього: 2
Гостей: 2
Користувачів: 0
Календар
«  Серпень 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031
Друзі сайту

Сторінка логопеда

https://scontent-frx5-1.xx.fbcdn.net/v/t1.15752-9/s2048x2048/32186947_228774797885662_2740844740130897920_n.jpg?_nc_cat=0&oh=cc6a576e923fd9f1010ba2096431c50c&oe=5B98D8D6

На допомогу педагогу

Рекомендації для батьків

Ігротека для батьків

Серія домашніх логопедичних карток

Розвиваючі логопедичні мультики

Вчитель-логопед

Чайчук Алла Валентинівна

Вітаю Вас на сторінці логопеда, яка створена для обміну досвідом логопеда та вчителів, вихователів Вознесенської спеціальної загальноосвітньої школи - інтернату. Чимало корисної інформації можуть також знайти і батьки, діти яких мають проблеми з мовленням. Запрошую Всіх до спілкування!

 

 

 

Хто ж такий логопед?

Це корекційний педагог, що займається усуненням мовленнєвих вад у дітей та дорослих.Корекційний тому, що займається виправленням вад. Педагог – тому, що використовує у своїй роботі педагогічні методи та прийоми.

Коли слід звертатися до логопеда?

- до 2 років у дитини не з’явилося мовлення ( дитина мовчить) або словник дитини налічує не більше 10 слів. .

- дитині більше 4 років, а вона не вимовляє ( чи неправильно вимовляє) звуки рідної мови. У цей час фонетична система повністю сформована, і дитина повинна говорити правильно.

- дитина почала повторювати звуки, склади, слова ( заїкається).

- дитині більше 6 років, а вона не запам’ятовує вірш, не може переказати текст, порушує структуру слів ( спотворює слова).

Які порушення мови виправляє вчитель-логопед?

- порушення вимови звуків (дислалия і дизартрія);

- порушення ритму і темпу мови (заїкання, реактивне заїкання);

- розлади мови, пов'язані з порушенням слуху;

- недорозвинення мови або втрата мови (алалія, афазія);

- неправильний прикус.

Основні структурні компоненти моєї професійної діяльності

- проводжу діагностичну діяльність (вивчаю анамнез, історію розвитку, причини порушень у дитини, бесіди з батьками, спостереження за дитиною, обстеження мовлення);

- складаю індивідуально корекційно-компенсаторні плани роботи з кожною дитиною;

- визначаю доцільні форми взаємодії з дитиною, види корекційно-розвивальної роботи;

- веду корекційну робота з виправлення порушень усного та писемного мовлення.

- надаю поради, консультації батькам, педагогам, залучаю родини до активної практичної співпраці;

- співпрацюю із практичним психологом, вихователями щодо корегування педагогічного , корекційного процесу, пошуку шляхів його вдосконалення;

- аналізую результативності роботи, визначаю динаміку розвитку дитини, веду документацію та складаю звіти;

- беру участь у різних заходах методичній роботі, самоосвіті.

Зміст корекційно-розвиваючої роботи :   

  • виробляю і вправляю рухи артикуляційних органів;
  • проводжу підготовчу роботу до постановки звуків;
  • визначаю послідовність постановки звуків від характеру мовленнєвих порушень;
  • працюю над розвитком правильного мовного дихання дітей;
  • відбиваю артикуляційний уклад певного звука, використовуючи відпрацьовані
  • раніше рухи органів мовлення;
  • ставлю звук (різними прийомами та методами);
  • закріплюю поставлений звук у складах;
  • автоматизую поставлені звуки у словах, фразах, реченнях, словосполученнях, зв'язній мові;
  • проводжу диференціацію звуків;
  • відпрацьовую граматичні форми.

Форми роботи 

Фронтальні логопедичні заняття.

Підгрупові логопедичні заняття.

Індивідуальні логопедичні заняття.

Успішність розумового виховання дітей залежить від кола інтересів батьків, їх світогляду, від характеру спілкування з дитиною. Батькам дітей із мовними порушеннями пояснюю, що участь родини у корекційних заходах вважається одним із факторів ефективної розвиваючої роботи.

Форми взаємодії з батьками

  1. Залучаю батьків до участі в батьківських зборах, де знайомлю їх з нормативними документами, програмами, досягненнями дітей та труднощами у корекційному процесі.
  2. Проводжу індивідуальні консультації, в ході яких батькам надаються індивідуальні поради щодо поліпшення мови або розвитку пізнавальних (психічних) процесів дитини.
  3. Анкетування батьків дозволяє уточнити стан їх зацікавленості у розвитку дитини, визначити їх потреби, з'ясувати чи задоволені вони корекційним процесом.
  4. "Домашні логопедичні завдання", які склала для індивідуальної роботи з дітьми. Вони допомагають батькам закріпити набуті дитиною мовні навички та вміння. А мені здійснити аналіз розвитку кожної дитини і налагодити тісний взаємозв'язок між учасниками корекційного процесу.